Approche pédagogique
Notre approche intègre les technologies de l'information et des communications, dans une perspective de valeur ajoutée.
Technologies de l'information et des communications
Cette situation d’apprentissage
est utile pour les élèves et les enseignants sur plusieurs niveaux. En effet,
le fait d’appliquer des TIC enrichit et rend efficace l’enseignement du conte
en salle de classe et à la maison. Étant une des compétences transversales
prescrites par le Ministère de L’Éducation, du Loisir et du Sport (MELS), l’utilisation
des technologies de l’information et de la communication (TIC) s’avère d’autant
plus pertinente. Nous respectons d’ailleurs, dans nos activités, le programme
de formation québécoise en manipulant un genre littéraire de façon à ce que les
élèves soient davantage stimulés dans leurs apprentissages.
Nous avons décidé d’utiliser
plusieurs TIC dans les différentes activités que nous vous présentons. D’abord,
l’idée de créer un site Internet permet à tous, élèves comme enseignants, d’accéder
aux différentes activités proposées. De plus, le site internet leur permet d’avoir
accès rapidement à quelques notes de cours sur le conte. Évidemment, il reste une plateforme intéressante pour son interactivité. Il est aussi
possible de l’utiliser en classe et à la maison tout en y intégrant d’autres
TIC.
C’est d’ailleurs ce que nous avons fait. À chaque activité créée, nous y avons ajouté des TIC, car nous considérons que ces dernières facilitent l’apprentissage du genre littéraire qu’est le conte. D’abord, dans l’activité de départ qui consiste à présenter la théorie aux élèves, nous employons le logiciel audacity. Ce logiciel est intéressant dans le cadre de nos SAE, car il nous permet d’enregistrer des notes de cours, et ce, à l’oral. Nos élèves y ont accès via le site internet, ce qui leur permet de les revisionner le nombre de fois qu’il le faut, et à n’importe quel moment du processus de réalisation des activités. De plus, nous y ajoutons des notes de cours avec les logiciels Word et PDF, pour qu’ils y aient accès rapidement. Ainsi, les enseignants mettent à la disposition des élèves un maximum d’outils dès les premières étapes du projet.
Pour l’activité de lecture, nous utilisons d’abord une page avec le texte intégré pour que les jeunes puissent le lire directement sur ce site. Pour un enseignant, l’utilisation d’une version électronique d’un texte permet de se libérer des charges que peuvent entrainer la perte d’un texte papier, les élèves ayant accès en tout temps au texte libre de droit. De plus, l'économie de papier est évidente. Les élèves ont aussi l’opportunité de lire le texte à l’endroit désiré et au moment désiré. Par conséquent, nous favorisons une meilleure compréhension du conte chez nos élèves, leur permettant de mettre toutes les chances de leur côté. Pour la deuxième partie de l’activité de lecture, nous utilisons le site YouTube, afin que les élèves puissent visionner une adaptation du conte. Cette méthode présente un avantage pour les élèves qui peuvent être plus visuels ou auditifs. En tant qu’enseignants, nous maximisons donc les chances de compréhension chez tous nos élèves. Une façon de joindre l’utile à l’agréable pour nos élèves qui, la plupart du temps, aiment bien regarder des films ou des vidéos en classe. Suite à cela, ils sont amenés sur un site (Socrative) afin de répondre à des questions sur le conte. Le choix de ce site repose sur plusieurs éléments. D’abord, l’exercice se fait en classe et les résultats apparaissent sur l’ordinateur de l’enseignant au fur et à mesure que ces derniers ont rempli le questionnaire. C’est donc une manière efficace de voir où sont rendus nos élèves et les difficultés auxquelles ils font face. L’intégration de ces TIC comporte plusieurs avantages dont des statistiques complètes sur nos élèves, une correction automatique des réponses et une très grande flexibilité. Dans cette partie de notre SAE, nous utilisons aussi des notes de cours avec le logiciel Word et un autre hyperlien menant à des notes de cours interactive sur un site plutôt intéressant, qui permet aux élèves d'apprendre sans avoir à tout écrire dans un cahier de notes.
Pour l’activité d’écriture, nous utilisons Word et le traitement de texte. Ce logiciel comporte plusieurs avantages, dont celui de permettre aux élèves de toujours retoucher le même texte. Cela leur offre aussi la possibilité de ne pas avoir à créer de brouillons. Ils peuvent enregistrer plusieurs versions de leur conte à l’endroit désiré sur leur ordinateur. Il leur est aussi possible de partager leur conte, en utilisant par exemple le logiciel Dropbox. Ils peuvent ainsi s’échanger des commentaires et apporter des correctifs à leur texte. La correction est aussi plus facile à réaliser pour les élèves. Ils peuvent utiliser un outil comme Antidote afin de minimiser le nombre d’erreurs commises. Finalement, il leur est aussi possible, et ce spécifiquement dans le cadre de l’écriture d’un conte, de modifier la police d’écriture, d’y ajouter de la couleur ou des images. Ils peuvent adapter leur texte en fonction du genre, le conte et de l’histoire racontée.
Pour terminer, la partie orale se réalise avec le logiciel Windows Movie Maker. Encore une fois, il s’agit d’un logiciel intéressant pour les élèves qui peuvent réécouter et modifier leur vidéo comme bon leur semble. En réalisant la vidéo, il est bien évident que les élèves peuvent refaire ou recommencer certaines scènes quand ils le désirent. Pour eux, il est plus gênant et angoissant de présenter devant une classe complète. L’utilisation de Windows Movie Maker vient régler ce problème puisqu'ils peuvent recommencer lorsqu'ils le désirent et qu'ils n'ont qu'à parler devant leurs coéquipiers et une caméra. De ce fait, la gêne du « direct » n’est pas présente.
On peut conclure que l’utilisation de tous ces logiciels est définitivement une plus value pour la séquence didactique proposée. En intégrant des outils avec lesquels les jeunes aimeront travailler, nous les stimulons à réaliser une activité sur un élément théorique qui aurait pu être ennuyant pour eux. Les enseignants doivent comprendre que les manuels scolaires ne sont plus les seules ressources auxquelles nous avons accès. Il faut donc élargir nos horizons et faire progresser nos méthodes d’enseignement, en intégrant les TIC dans nos salles de classe.
C’est d’ailleurs ce que nous avons fait. À chaque activité créée, nous y avons ajouté des TIC, car nous considérons que ces dernières facilitent l’apprentissage du genre littéraire qu’est le conte. D’abord, dans l’activité de départ qui consiste à présenter la théorie aux élèves, nous employons le logiciel audacity. Ce logiciel est intéressant dans le cadre de nos SAE, car il nous permet d’enregistrer des notes de cours, et ce, à l’oral. Nos élèves y ont accès via le site internet, ce qui leur permet de les revisionner le nombre de fois qu’il le faut, et à n’importe quel moment du processus de réalisation des activités. De plus, nous y ajoutons des notes de cours avec les logiciels Word et PDF, pour qu’ils y aient accès rapidement. Ainsi, les enseignants mettent à la disposition des élèves un maximum d’outils dès les premières étapes du projet.
Pour l’activité de lecture, nous utilisons d’abord une page avec le texte intégré pour que les jeunes puissent le lire directement sur ce site. Pour un enseignant, l’utilisation d’une version électronique d’un texte permet de se libérer des charges que peuvent entrainer la perte d’un texte papier, les élèves ayant accès en tout temps au texte libre de droit. De plus, l'économie de papier est évidente. Les élèves ont aussi l’opportunité de lire le texte à l’endroit désiré et au moment désiré. Par conséquent, nous favorisons une meilleure compréhension du conte chez nos élèves, leur permettant de mettre toutes les chances de leur côté. Pour la deuxième partie de l’activité de lecture, nous utilisons le site YouTube, afin que les élèves puissent visionner une adaptation du conte. Cette méthode présente un avantage pour les élèves qui peuvent être plus visuels ou auditifs. En tant qu’enseignants, nous maximisons donc les chances de compréhension chez tous nos élèves. Une façon de joindre l’utile à l’agréable pour nos élèves qui, la plupart du temps, aiment bien regarder des films ou des vidéos en classe. Suite à cela, ils sont amenés sur un site (Socrative) afin de répondre à des questions sur le conte. Le choix de ce site repose sur plusieurs éléments. D’abord, l’exercice se fait en classe et les résultats apparaissent sur l’ordinateur de l’enseignant au fur et à mesure que ces derniers ont rempli le questionnaire. C’est donc une manière efficace de voir où sont rendus nos élèves et les difficultés auxquelles ils font face. L’intégration de ces TIC comporte plusieurs avantages dont des statistiques complètes sur nos élèves, une correction automatique des réponses et une très grande flexibilité. Dans cette partie de notre SAE, nous utilisons aussi des notes de cours avec le logiciel Word et un autre hyperlien menant à des notes de cours interactive sur un site plutôt intéressant, qui permet aux élèves d'apprendre sans avoir à tout écrire dans un cahier de notes.
Pour l’activité d’écriture, nous utilisons Word et le traitement de texte. Ce logiciel comporte plusieurs avantages, dont celui de permettre aux élèves de toujours retoucher le même texte. Cela leur offre aussi la possibilité de ne pas avoir à créer de brouillons. Ils peuvent enregistrer plusieurs versions de leur conte à l’endroit désiré sur leur ordinateur. Il leur est aussi possible de partager leur conte, en utilisant par exemple le logiciel Dropbox. Ils peuvent ainsi s’échanger des commentaires et apporter des correctifs à leur texte. La correction est aussi plus facile à réaliser pour les élèves. Ils peuvent utiliser un outil comme Antidote afin de minimiser le nombre d’erreurs commises. Finalement, il leur est aussi possible, et ce spécifiquement dans le cadre de l’écriture d’un conte, de modifier la police d’écriture, d’y ajouter de la couleur ou des images. Ils peuvent adapter leur texte en fonction du genre, le conte et de l’histoire racontée.
Pour terminer, la partie orale se réalise avec le logiciel Windows Movie Maker. Encore une fois, il s’agit d’un logiciel intéressant pour les élèves qui peuvent réécouter et modifier leur vidéo comme bon leur semble. En réalisant la vidéo, il est bien évident que les élèves peuvent refaire ou recommencer certaines scènes quand ils le désirent. Pour eux, il est plus gênant et angoissant de présenter devant une classe complète. L’utilisation de Windows Movie Maker vient régler ce problème puisqu'ils peuvent recommencer lorsqu'ils le désirent et qu'ils n'ont qu'à parler devant leurs coéquipiers et une caméra. De ce fait, la gêne du « direct » n’est pas présente.
On peut conclure que l’utilisation de tous ces logiciels est définitivement une plus value pour la séquence didactique proposée. En intégrant des outils avec lesquels les jeunes aimeront travailler, nous les stimulons à réaliser une activité sur un élément théorique qui aurait pu être ennuyant pour eux. Les enseignants doivent comprendre que les manuels scolaires ne sont plus les seules ressources auxquelles nous avons accès. Il faut donc élargir nos horizons et faire progresser nos méthodes d’enseignement, en intégrant les TIC dans nos salles de classe.